Как правило, почти половина учеников - хорошие исполнители. Они с готовностью воспринимают то, что говорит и показывает учитель, их постоянная учебная установка - внимательно слушать и выполнять все указания независимо от содержания деятельности. Эти дети на уроке добросовестные и старательные, но большей частью безынициативные. Ведущий мотив их учебной деятельности - опосредствованный интерес: стремление порадовать родителей, завоевать авторитет в классе, заслужить похвалу учителя. Итак, усвоение знаний - здесь лишь средство достижения другой цели, которая уходит за границы учебной деятельности.
Из первых дней обучения выделяются дети с интеллектуальной инициативой - с ярко выраженным желанием проявить свое отношение ко всему, что происходит на уроке, поломать главу над сложной задачей. Они избегают подсказок, стремятся работать самостоятельно, все им надо потрогать, проверить, исследовать. Эти дети особенно оживают, когда учитель спрашивает о чем-то непривычном; решение, как правило, приходит им в главу сразу, и они едва сдерживаются, чтобы его не воскликнуть. В классе бывает 4-5 таких учеников.
Среди сильных учеников есть дети, которые иначе обнаруживают свое отношение к напряженной учебной деятельности. Извне они не очень активные, и ум в них не такой быстрый, но они почти все время находятся в состоянии умственного напряжения: неожиданно для всех оригинально решают задачи, придумывают интересные загадки, умеют найти аналогию в жизни к изученному. Хотя за внешним отношением к учебной деятельности они заметно отличаются от предыдущего типа, но за мотивацией их можно объединить в одну группу. Ведь главное, что присуще и тем и вторым, - интерес к новому, потребность разобраться в нем, усвоить. Подмечено, что такие дети не боятся ошибиться; процесс работы их интересует больше, чем оценки. У „доброго исполнителя" и у „интелектуального лидера” могут быть одинаковые оценки за обучение. Однако это совсем не означает, что влияние учебы на развитие личности каждого из них тоже одинаково.
Какая концепция образования нам нужна? Концепция образования является частью общей концепции перехода от индустриального общества к постиндустриальному.
Как правило, почти половина учеников - хорошие исполнители. Они с готовностью воспринимают то, что говорит и показывает учитель, их постоянная учебная установка - внимательно слушать и выполнять все указания независимо от содержания деятельности. Эти дети на уроке добросовестные и старательные, но большей частью безынициативные. Ведущий мотив их учебной деятельности - опосредствованный интерес: стремление порадовать родителей, завоевать авторитет в классе, заслужить похвалу учителя. Итак, усвоение знаний - здесь лишь средство достижения другой цели, которая уходит за границы учебной деятельности.
